如何準備華語老師面試的試教

最近接到幾則新手老師的留言，詢問關於應徵／面試準備上的問題，乾脆寫一篇一次回答清楚。

一位正在找第一份華語教師工作的新手老師，好不容易通過某華語中心的書面資料審核，有了第一個面試／試教的機會，該怎麼準備呢？

試教之前需要向應徵單位了解

（一）試教對象

1. 語言中心主管及資深老師當學生，看應徵者試教
2. 語言中心找幾位外籍學生來讓應徵的新老師試教


（二）試教主題

1. 從該中心的常用教材中自選某一課的語法點
2. 應徵者自己準備拿手的任何主題，可以是生詞、語法、某篇課文等等
3. 應徵者到面試現場後再抽題目，當場準備15-20分鐘後馬上試教

試教當天需注意事項

（一）絕對不要超過規定的時間

若規定試教是15分鐘，就不要教到16分鐘，中心常常是一次面試好幾位老師，時間到了你若還沒教到精彩部分，也只能請你下台，那就很可惜。


（二）盡量不要講英文或其他外語

就算是中心找外籍生來配合演出，外籍生的母語也不見得是英文，萬一對方聽不懂，反而不好處理。


（三）以大量例句代替講解

比如要讓學生明白「不」、「沒」的差別，不需要自己講一大堆語法規則，像是「我不吃巧克力，是否定自己的意願、或是指現在」，或是「我沒吃巧克力 ，是指否定過去」等等，這個程度的學生根本聽不懂「語法規則的解釋」。

而若用英文解釋，就會變得很像老師在練英文，而且學生不一定聽得懂英文。

可以「不」、「沒」各給幾個代表性的例句，並配合照片，讓學生看著念完例句就能自己稍微歸納出一個準則。

比如：

我平常不吃巧克力，因為我不喜歡巧克力。
我昨天沒吃巧克力，因為我不餓。

我平常不吃巧克力，因為我吃了巧克力以後，常常不舒服。
我前天沒吃巧克力，因為我不知道我妹妹把巧克力放在哪裡了。

我平常不吃巧克力。

我上個禮拜沒吃巧克力，可是這個禮拜吃了很多。

若是程度更基礎的學生，例句就可能是：

我不有車（後面打個大叉叉表示是錯的句子）。
我沒有車（後面打個大圈圈表示是對的句子）。

類似的例句要有很多組，這樣學生才能有夠多的樣本數來自行歸類。

每念完一組例句，就可以問學生「為什麼這一句用『不』？」 「為什麼那一句用『沒』？」

學生可能會自己告訴老師，因為有「前天」，所以用「沒」…等等。

這樣學生可以用他已經會的中文理解更難一點的中文（用已知帶未知），互動整個過程都是全中文。

若老師真的還是想用英文，可以把例句的英文翻譯放在投影片或講義上，但是不要自己講英文說明，上課時容易因為老師講一段英文說明，學生就開始用英文問個沒完，越問越偏
，最後整個偏離主題（就是會有這種很愛抓到能講英文的機會就猛問的學生）。

缺乏經驗的新手老師，又很可能不知不覺被牽著走，最後整堂課淪為老師練英文。

試教流程安排的建議

最後給個試教流程上的建議，假設試教時間是15分鐘，試教任何一個語法點為例，我給試教老師的建議是：

（一）30秒到1分鐘講解老師準備好的「例句」

告訴學生要講的語法點，例句有什麼共通性，這個階段盡量簡短，越快越好，老師講越多，學生問越多、越迷糊。


（二）2-3分鐘讓學生念例句

學生邊念例句邊理解＋思考，念例句應該先團體念再單獨念。


（三）2-3分鐘老師以該語法點連續提問

方式可以是直接的一問一答，或展示照片讓學生看圖說話，不論如何，學生必須使用該語法點講出「完整的句子」。

如果問學生：你昨天吃了巧克力嗎？

學生只回答：「對」
就要問學生：「對什麼？」
讓學生說出：「對，我昨天吃了巧克力」這樣完整的句子。


（四）2-3分鐘學生以該語法點互相提問＋回答

「問」通常比「回答」難，上一個階段學生已經看到老師是怎麼提問的了，所以有一個模仿的依據，讓學生自己互相交流，是一個比單純回答老師更進階的練習。


（五）2-3分鐘稍微延伸＋開放式的活動

活動中必須讓學生反覆使用該語法點，終極目標就是讓學生熟練到能夠自然反應，可以是角色扮演、搶答等等。

這15分鐘，要想辦法讓被試教的學生成為主角，而老師只是一個推動者的角色，適時出現一下，讓學生能夠一直有話說，千萬不要自己說個沒完，讓學生只有點頭的份。

要練習中文的是學生，不是老師，老師只要在學生講不下去的時候出現，推學生一把就可以了。